近日，商务外语学院“跨文化交流与国际传播”微专业国内学子与在校来华留学生共同开展的双向协同项目式学习首期实践圆满收官。本项目立足新文科建设要求，聚焦跨文化沟通素养与国际传播实践能力培育，打破中外学生独立学习壁垒，打造“互助共进、双向学习、双向赋能、实践落地”的创新育人模式，同步提升国内学子涉外传播能力与留学生中国文化研习实效，全面升级学校国际化人才培养质量。
为扎实推进国际化融合育人工作，商务外语学院、国际教育学院发挥各自优势，依托两门特色课程搭建中外结对学习平台：国内微专业配套开设《国际商务礼仪》课程，留学生专属开设《中国商务文化》课程，创新推出中外学生“虚拟协作+实景共创”的协同实践教学模式。项目精准匹配两类学生的学习特长与培养目标，以真实跨文化商务场景为载体，以专项主题任务为驱动，打造沉浸式、互动式、实战化的国际化联合课堂。
商务外语学院的“跨文化交流与国际传播”微专业本学期开设了《国际商务礼仪》在线课程，重点介绍跨文化交际中的基本礼仪常识，旨在为学生提供全球化生活、学习和工作环境中的基本交际和行为指引，为学生更好地跨入职场做好准备。本课程不仅有助于学生了解我国与西方国家的礼仪文化差异，对于学生的日常交际也有一定的指导作用。
《中国商务文化》是国际教育学院为来华留学生量身打造的特色课程。课程聚焦本土商业交往场景开展教学，精简提炼中国式商务沟通逻辑、人际交往范式、合作交流理念与商务交往礼仪等核心内容，跳出单纯语言教学范畴，引导留学生系统认知中国本土商务文化内核，破除跨文化认知壁垒，帮助留学生建立对中国商务场景的系统性理解，提升其在华学习、交流、合作中的文化适应力与跨文化交际能力。
本次中外学生协同实践活动是两门特色课程联动开展实践育人的创新探索，同时也是国际教育学院教学副院长戴莹、商务外语学院院长段俊晖牵头立项的2026年度校级教改课题——《虚拟协作赋能来华留学生“中国+”课程教学改革——中外学生双向协同成长模式研究》的重要阶段性成果之一。课题探索以线上群组、云端研讨等数字化协作方式，补齐留学生文化课实践场景偏少、中外学生常态化联动渠道不足的短板，借助线上组队共创的实践形式打通两门课程的理论与实践环节，同步检验两门课程教学成效，实现育人质量双向提质增效。
5月24日晚间，国际教育学院教学副院长戴莹和商务外语学院商务英语系主任杨苗捷组织中外学生召开项目线上启动会。参会中外学生通过线上会议逐一自我介绍、自由组队；两位指导教师细致讲解项目任务要求、创作规范、提交时限等关键内容，同学们围绕拍摄主题、案例研究方向踊跃交流，现场互动氛围轻松热烈，为小组虚拟协作推进项目打好基础。
图为微专业学生和留学生参加双向协同项目在线启动会议
项目按“3名中国学生+2名留学生”标准划分4支混合学习小组，各组随即搭建专属线上微信群，依托云端渠道常态化开展线上研讨、分工协商、素材打磨等协作工作。小组成员一遍遍优化视频脚本、修改案例文本、核对礼仪细节，历经多轮线上修改打磨，于6月10日统一完成接待外国代表团主题情景视频、跨文化商务案例分析、小组分工明细表全套成果。各组作品制作精良、场景还原度高，精准展现商务礼仪文化差异，收获师生一致好评。
图为微专业学生和留学生合作拍摄的“接待国外代表团”情景视频
参与项目的中外学生均表示，本次项目式学习形式新颖、实用性突出，个人收获十分丰富。中外学子依托线上协作渠道互帮互助、互相学习长处，直观对比中外商务文化异同，不仅巩固了各自课程的专业知识点，拓宽国际化视野，还锻炼了解决跨文化分歧、协同创新的实践能力。
此次双向协同学习活动，既为中国学生搭建国际传播实践平台，亦助力留学生主动适配中国商务交往行为逻辑与社交规范，依托云端协作完成商务文化理论向实景应用的落地转化。这场跨文化共创实践，不仅推动中外学子交换多元商业认知、实现双向互学共进，更为高校以虚拟协作推进“中外融合式”国际化教学改革，积累了可复制、可推广的优秀实践范本。
撰稿：杨苗捷
摄影：杨苗捷
审核：白莲花、戴莹
责编：张曼麟