2025年11月3日13时，马克思主义基本原理教研室在奉贤校区综合楼辅楼学院资料室举行了一场主题鲜明、思想深刻的集体理论学习活动。张小红、王成峰、范璐、叶丹、许铮五位教师齐聚一堂，共同研读马克思经典文献《关于费尔巴哈的提纲》（以下简称《提纲》）。本次活动由张小红老师主持，叶丹老师领读，旨在深化对马克思主义实践观的理解，推动理论研究与教学实践的深度融合。

图为研读现场

活动伊始，叶丹以“实践的唯物主义：扬弃唯物—唯心之对立”为主题，从写作背景、文本解析、方法论意义及当代价值四个维度展开系统领读。在深入文本的基础上，她进一步阐释了实践唯物主义的方法论意义。实践不仅是认识世界的基础，更是改造世界的根本途径。从中国治沙工程将荒漠变为绿洲，到脱贫攻坚中通过产业扶贫重塑社会关系，无不体现着受动性与能动性的辩证统一——既承认历史条件的客观制约，又充分发挥人的主观能动性。她特别联系新时代改革实践，强调共同富裕的推进正是效率与公平、物质基础与制度创新不断扬弃主客体对立的动态过程。

随后，张小红结合安启念、鲁克俭等学者的研究，深入剖析了《提纲》的发生学背景。她谈到《提纲》的诞生并非孤立的思想事件，而是马克思在《神圣家族》之后，面对青年黑格尔派将其归为费尔巴哈追随者的误解，所进行的一次哲学立场的澄清与重构。

王成峰聚焦实践概念对学术研究与日常生活的启示。他认为，实践观不仅是一种哲学立场，更是一种思维方式和生活态度。在学习中，不能停留于书本知识的被动接受，而应通过调查研究、社会实践等方式主动建构认知；在科研中，要避免“象牙塔式”的抽象思辨，坚持问题导向，从现实矛盾出发，在实践中检验和发展理论。

范璐从教学一线出发，探讨了实践唯物主义对思政课教学的深刻影响。她认为，传统教学容易陷入灌输式或抽象化误区，而实践观提醒我们，学生不是被动接受知识的容器，而是具有主体性的实践者。

最后，许铮就如何将本次集体备课成果转化为教学实效进行了发言。她讲到，理论的生命力在于回应现实。教师应善于将《提纲》中的实践哲学与学生关心的热点问题相结合，如AI伦理中的算法偏见、生态危机中的“双碳”目标、乡村振兴中的农民主体作用等。

活动尾声，张小红总结发言。集体研读不仅是对一部经典文本的重温，更是一次思想的碰撞与升华。《提纲》所确立的实践观点，至今仍是我们破解时代难题的重要哲学武器。她表示，教研室将持续开展经典共读活动，推动马克思主义基本原理的学理化阐释、大众化传播与教学化转化，不断提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

此次集体研读活动内容丰富、讨论深入，展现了我院马克思主义理论工作者扎实的学术功底和强烈的现实关怀，也为进一步深化思政课改革创新提供了坚实的思想支撑。

撰稿：叶   丹

摄影：任玉莹

审核：郑   君