1.课程建设的目标： 基础日语作为高校日语专业基础阶段的主干课程，在培养日语专业学生语言的基本功和锻炼语言技能方面，起着举足轻重的作用。担负着听、说、读、写、译综合能力的培养。本课题建设从单纯传授语言知识与技能向既传授授语言知识与技能，更重视培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变，以学生主动获取知识，培养创新型优秀日语人才为总目标。其中创建新型教学模式，创新教学方法、优化教学过程、改革教学评价以及提高教师的综合素质。 2. 课程建设内容和特色： （1）建设和锻炼基础阶段日语精读教学队伍 （2）创建新型教学模式 （3）优化教学方法和教学过程 特色：日语精读课实践性教学环节是检验理论教学水平，教学效果和学生知识技能实际运用能力的重要手段。在课堂中可以设计背诵课文，口头翻译，叙述课文内容，课前三分钟演讲，小组座谈，看图说话，单词接龙，疑点提问等。在课下，定期开展课外活动。如：演讲比赛，召开日本文化节，日语讲座，表演日剧，动漫等。 (1) 为了提高学生的学习兴趣，活跃课堂研究近年来的新的教学方法-生成性教学方法。研究生成性教学在日语精读课堂中的运用； (2)采取“阶段性”教学模式。一年级“语法翻译 法”为主，兼用“视听法”的教学法。利用学习者已有母语知识资源、快速理解目的语意义和掌握语法规则。二年级掌握一定的日语语言知识之后，采取“直接法”“交际法”“任务法”“情景教学”等，让学生参与到课堂中，发挥积极性和主动性； (3) 研究学生“自主学习”的教学模式； (4)完善基础阶段日语精读课程的教学资源建设； (5)日语精读课堂评价机制的创新; (6)日语精读课程实践性教学环节设计; | 
